Archief | wiskunde RSS feed for this section

sneeuw-onderzoek

29 Dec

En àls het dan eens sneeuwt…

snel naar buiten voor een onderzoek!

 

  • Hoe dik ligt de sneeuw ? (checken op verschillende plaatsen)
  • Hoeveel weegt een bakje sneeuw?
  • Hoeveel weegt het als het gesmolten is?
  • Als we een pot(je) vol sneeuw doen, hoeveel is het dan als het gesmolten is? (inhoud)
Advertenties

kersenpitjes

26 Dec

– dec 2017-

In de praatronde had Alexis een knuffelbeer mee met kersenpitjes in.
Omdat veel kinderen wel graag zo’n kersenpitten-warmertje wilden, hebben we ze zelf gemaakt.
Dat ging zo:
– eerst in de klasraad bespreken of iedereen akkoord was om van onze klaskas kersenpitjes te kopen
– eens de kersenpitjes gekocht waren, uitzoeken hoeveel iedereen mocht gebruiken
– precies afwegen met de balans
– het patroontje 2x knippen uit een handdoek
– het handwarmertje gedeeltelijk dichtnaaien
– vullen met kersenpitjes en verder dichtnaaien

Omdat het uitknippen in de stof en het afwegen (24 x 40g) alles samen wel een hele tijd duurde -want iedereen heeft het helemaal zelf gedaan- heeft iedereen wel nog het kleurtje naaigaren kunnen kiezen, maar heb ik ze uiteindelijk toch zelf dicht genaaid zodat ze nog mee konden voor de kerstvakantie.

wisk-crea-kersenpitjes-2017-12 (12)

Hoe ver?

30 Nov

-nov 2017-

Milo woont heel dicht bij school.
In september 2014 zat zijn zus in mijn groep en toen hebben we eens onderzocht hoe dicht ze eigenlijk bij school woonde.
(dat bericht vind je hier)
Nu hebben ze dit schooljaar onze omheining vernieuwd en zit het nieuwe poortje op een andere plaats. Dus wilden we eens onderzoeken of Milo nu verder, even ver of minder ver moet stappen…
Simon woont ook heel dicht bij school, dus waren we ook nieuwsgierig hoe ver het bij hem was. En Wout van bij de zwaluwen (3de-4de) woont daar ook aan de overkant.
Veel te meten dus.
Om niet de hele tijd over en weer te moeten lopen hebben we eerst nog samen nagedacht hoe we dat gingen aanpakken.

Het werd:
– meten van school naar Milo
– gewoon stappen van Milo verder naar Simon
– meten van Simon naar school
– meten van school naar Wout

 

En omdat we daarvoor ook langs een rond punt moesten, hebben we dat ineens ook gemeten… de buitenste cirkel en de binnenste cirkel.
Dat was 21 m  verschil !

tollenonderzoek

27 Nov

september-oktober 2017

wiskO-tollen (2)

In de vrije werktijd kan je ook met constructiemateriaal aan de slag.
Enkele kinderen hadden met de lokon “een tol” bedacht.
Deze werd de volgende dag in de praatronde voorgesteld.
In de vrije werktijden erna werden een hele reeks tollen gemaakt en getoond.

wiskO-tollen-2017-09-12 (2)
Ik opperde dat het misschien een tof onderzoek zou zijn om uit te proberen welke “tollen” ze nog konden maken met de lokon.

Een onderzoek waar uiteindelijk veel kinderen van de klas aan meewerkten.
De tollencollectie groeide: tollen met een andere vorm, grotere tollen,…

wiskO-tollen (3)

Als verwerking van het onderzoek heeft iedereen van de klas een tol bestudeerd:

– Kon de tol goed draaien?
– Welke vormen werden voor deze tol gebruikt en hoeveel?

Toen ging het dus niet alleen over tollen, maar ook over 3-hoeken, 4-hoeken, 5- hoeken, 3D-figuren, draaien, stevigheid van de constructie en  ontvouwing.

 

 

alles tot 100 op een rij

4 Jun

Net zoals je bij spelling moet nadenken of je het schrijft zoals je hoort of een spellingsregel moet toepassen (zoals bijvoorbeeld honderd, waar je een “t” hoort maar toch een “d” schrijft) …
is het belangrijk dat je ook bij optellingen & aftrekkingen kan uitsorteren welke soort oefening het is.
Verandert er iets bij de eenheden? Of alleen bij de tientallen? Of bij allebei?
Heb ik tussenstappen nodig?

Anders kan je alleen maar techniekjes zonder te weten wanneer je ze moet gebruiken.

wisk-bewerkingen tot 100-2017-05-30 (3)

Oké de foto ziet er een beetje raar uit omdat het een panoramafoto is, maar toch…
Iedereen van de klas kreeg 1 oefening op een kaartje en kwam deze bespreken en sorteren.
Zo zie je ook meteen hoeveel soorten oefeningen we al kunnen!!!
Alleen voor die met een roze kring moeten we nog een handige manier vinden om ze uit te rekenen… en zo komen we vanzelf bij de brug over een tiental 🙂

getallen tot 100

4 Jun

Wij oefenen in het 1ste eerst alles tot 10 (optellen, aftrekken, splitsen, stipoefeningen) en gaan daarna meteen door tot 100.
Zo krijgen we goed inzicht in de 10-delige structuur bij natuurlijke getallen.
20 is een beetje een geforceerde oefengrens.
De brug over 10 en over de andere tientallen oefenen we in het 2de , maar pas nadat we alle makkelijke oefeningen tot 100 kunnen.

De tientallen kunnen we in het 1ste dus ondertussen al.
Nu zijn we volop bezig met het onderzoeken van getallen tot 100.
63 wat wil dat eigenlijk zeggen?
Wat kan je daar allemaal over vertellen?

-> 100-veld, MAB-materiaal, getallenkaartjes, getal ervoor en erna, tussen welke 2 tientallen, hoeveel tientallen / hoeveel eenheden?

Raar maar waar

3 Mei

Als iemand in de praatronde iets voorstelt, een nieuwsje brengt, iets toont of vertelt en de vragen van de andere kinderen zijn geweest, dan vragen we aan het kind dat aan de beurt was of het er nog iets mee wil verder doen, of hij/zij er een plan mee heeft.
Een vrije tekst maken, iets onderzoeken,…
Raar maar waar… dit jaar springt “wegen” er helemaal uit.
Telkens als ik de balans weer aan de kant heb gezet, is er wel iemand die terug iets wil wegen: een knuffel, een gevonden dennenappel,…
Omdat er ook andere kinderen dan graag willen wegen, stond er een bakje bij met allerlei spulletjes waar je iets uit kon kiezen om te wegen.
Wij leren niet eerst over de kilo, maar wegen met de balans al heel precies af!
Later worden die gewichten dan vergeleken en komt de kilo vanzelf erbij als we eens iets zwaar wegen.

van licht naar zwaar:

wisk-M-wegen-2017-02-24 (2)

wisk-M-wegen-2017-02-24 (3)

wisk-M-wegen-2017-02-24 (4)

 

november stories

7 Dec

Kyara bracht een gitaartje mee naar de praatronde…
of nee… toch niet… het was een ukulele !
Verschillende kinderen brachten ook hun gitaar of ukulele mee naar de klas zodat we ze konden vergelijken en naar de klank luisteren.

Zie ook hier

De egeltjes hadden eindelijk allemaal hun velletje!

egeltjes-2016-11

We gebruikten de lichtbak om onze ontwerpen door te tekenen zodat het er hetzelfde uitzag als in de hoekspiegel !  Niet zo makkelijk.

wsik-onderzoek-mk-vormen-lichtbak-2

En we vonden ook nog een paasei in de tuin dat dus mega-goed verstopt zat!
Ernst is het nog aan het onderzoeken.

onderzoek-paasei-2016-11

We hadden ook een jarige die lekkere milkshake maakte.

joepie-jarig-2016-11-18-4

En we oefenen om gepast te betalen in de winkel. Altijd handig.

wiskunde-winkel-2016-11-21-1

Bewaren

tekenen met de lat

4 Nov

wiskundeonderzoek-mk-lattekening-2016-10-18-1

Deze creatie maakte Conan. Hij tekende alles met een lat.
Dat vonden we een leuk idee.
Een aantal kinderen maakten in de vrije werktijd ook zo’n creatie.

wiskundeonderzoek-mk-lattekening-2016-10-18-6

Daarna volgde een bespreking met de groep.
– Wat heb je proberen tekenen?
– Welke delen vond je moeilijk om met een lat te tekenen?
– Hoe heb je dat opgelost?
– samen checken of alles echt wel kan met een lat…
– Welke vormen herkennen we er in? Welke soorten  lijnen?

We  kozen n° 8 om mee verder te gaan.
De ogen en de mond waren niet met een lat getekend…
We proberen dezelfde tekening te maken en een oplossing te zoeken voor deze delen.

wiskundeonderzoek-mk-lattekening-2016-10-18-5

 

 

varkentjes wegen

4 Nov

Jasper had een (knuffel-)varkentje mee naar de praatronde en wilde weten hoeveel het weegt.
Stap 1: de balans in evenwicht brengen

wiskundeonderzoek-mb-wegenhandig-rekenen-3

Nu is de balans in orde en ligt het andere bakje vol gewichtjes…
Maar hoeveel weegt het nu precies?

stap 2: uitrekenen met de rekenmachine

(Voor wie het wil weten: 194g)

Jonah had gewichtje per gewichtje ingetikt op de rekenmachine om het totaal te weten.
Prima oplossing!

Eigenlijk was het onderzoek daarmee klaar, want we wisten het antwoord op onze startvraag.
Bij de bespreking in een wiskundemoment zochten we samen naar handige ideeën om het makkelijk zelf te kunnen uitrekenen.
Wat doe jij als je allemaal verschillende spullen hebt?

Het antwoord kwam van een van de jongsten in de klas: sorteren.
We deden het samen. Met haakjes en al !!!

%d bloggers liken dit: